該為學(xué)生的“第三學(xué)期”“消暑”了 《宜春日?qǐng)?bào)》

本報(bào)特約評(píng)論員林日新

時(shí)下雖已放假半月有余，但暑期培訓(xùn)儼然成了學(xué)生們的“第三學(xué)期”，走在宜春的大街小巷，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)一些身背書(shū)包、畫(huà)板或琴囊的學(xué)生身影，他們行色匆匆，成為了街頭一道別樣的風(fēng)景。（7月24日《贛西晚報(bào)》）

暑期培訓(xùn)儼然成了中學(xué)生的“第三學(xué)期”，這并非宜春獨(dú)有的現(xiàn)象。教育專家認(rèn)為，暑假生活的內(nèi)容和豐富程度，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和各方面綜合能力的發(fā)展有著重要的影響，對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提高與發(fā)展起著重要作用，對(duì)其健康成長(zhǎng)也意義重大。世界上教育發(fā)達(dá)的國(guó)家就非常重視學(xué)生們暑假生活的多樣性，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。新加坡中學(xué)生常舉行“露營(yíng)”活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，韓國(guó)中學(xué)生熱衷“修學(xué)旅行”體驗(yàn)生活，美國(guó)提倡中學(xué)生“做義工”培養(yǎng)公共精神，澳大利亞鼓勵(lì)中學(xué)生“暑假打工”培養(yǎng)實(shí)踐能力，法國(guó)的“工業(yè)游”漸成中學(xué)生的時(shí)尚……兩相比較，高下立馬可見(jiàn)。家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)反思我國(guó)學(xué)生的暑假生活，找出一條適合我國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)的路子，破解時(shí)下愈演愈烈的“第三學(xué)期”困局。

首先，政府要為學(xué)生“減負(fù)”，禁止有償補(bǔ)課，不能只局限于學(xué)校和在職老師，而對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的天價(jià)補(bǔ)課卻視而不見(jiàn)，這是很不正常的。其次，家長(zhǎng)們不能只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注意孩子的興趣培養(yǎng)，暑假里可以帶他們到鄉(xiāng)下走走，體驗(yàn)農(nóng)家生活，或者選擇一兩處名勝古跡旅游，欣賞自然美景，也可以到博物館、圖書(shū)館看看，了解民族的歷史文化等。再次，基層政府應(yīng)當(dāng)在社區(qū)里多開(kāi)辟一些場(chǎng)地讓孩子活動(dòng)，多組織一些暑假公益課堂，開(kāi)展一些公益講座等類似活動(dòng)；應(yīng)當(dāng)開(kāi)放農(nóng)家書(shū)屋和鄉(xiāng)村活動(dòng)中心，讓農(nóng)村孩子在假期里也有地方看書(shū)，打打球，上上網(wǎng)，充實(shí)自己的暑假生活……

三伏天炎熱似火，人們正想方設(shè)法尋找“消暑”之法，而對(duì)時(shí)下“熱浪”正盛的學(xué)生“第三學(xué)期”，也到了家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)替其“消暑”的時(shí)候了。